1  引言 崗課賽證融通是最契合多元主體協(xié)同育人理念、最能將多元主體協(xié)同育人落到實(shí)處的模式或方法。一是從主體整合的邏輯看，崗課賽證融通的實(shí)施主體涵蓋了教育行政部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織等，以一個(gè)模式帶動(dòng)了眾多類型主體的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，能產(chǎn)生非常高的協(xié)同效能。二是從資源整合的邏輯看，崗課賽證融通聚合了企業(yè)的崗位資源、職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)資源、職業(yè)技能大賽資源及職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)與考核資源，可以使原本分散的教育、社會(huì)資源通過一個(gè)模式整合起來形成資源合力。隨著我國全產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型或升級(jí)，企業(yè)生產(chǎn)工藝[登陸后可查看全文]