一個人的領(lǐng)導(dǎo)力有多大，很大程度上是從小就開始現(xiàn)成起來的，有的人天生就有領(lǐng)導(dǎo)的才能，而有的人經(jīng)過長期的培養(yǎng)始終成不了領(lǐng)導(dǎo)，這不是說個人能力不行，是往往在很大程度上是由個人天賦決定的。2月26日至3月9日，霍尼韋爾為來說全球的254名學(xué)生組織一項霍尼韋爾領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)學(xué)院項目 (HLCA) ，并為這些學(xué)生提供一定數(shù)額的獎學(xué)金，這254名學(xué)生包括來自30個國家和美國的30個州的學(xué)生。而中國也有10名學(xué)生有幸參與其中。這一獨特的、為期一周的領(lǐng)導(dǎo)力及科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué) (STEM) 項目于，在位于亨茨維爾的美國太空及火箭中心舉辦。

　　HLCA為來自全球的霍尼韋爾的員工子女提供了一個良好的機(jī)會，使他們得以通過一系列包括仿真宇航員訓(xùn)練和以科技為導(dǎo)向的研習(xí)會、講座和團(tuán)隊練習(xí)，來提升領(lǐng)導(dǎo)技巧。這一項目在與美國太空及火箭中心的合作中不斷發(fā)展，旨在鼓勵高校學(xué)生日后從事與STEM相關(guān)的職業(yè)。

　　在項目課程進(jìn)行期間，霍尼韋爾會安排多位科學(xué)家、工程師和前宇航員與學(xué)生互動，從而強(qiáng)化學(xué)生的核心領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，并向他們傳授第一手的專業(yè)經(jīng)驗。學(xué)生們還會參與交互式挑戰(zhàn)，如設(shè)計、建造和測試他們自己的火箭、橋梁結(jié)構(gòu)以及DNA提取實驗。而今年也將首次允許他們在項目開展期間和結(jié)束后，參與由該項目之前的畢業(yè)生發(fā)起的在線社交媒體社區(qū)。

　　“我們非常高興能夠選送又一批優(yōu)秀的孩子參加霍尼韋爾領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)學(xué)院項目，”霍尼韋爾家園建設(shè)計劃主席譚博韜 (Tom Buckmaster) 說道，“這一項目旨在通過磨練他們的領(lǐng)導(dǎo)力、有效溝通、整體規(guī)劃、團(tuán)隊信任、凝聚力以及批判性思維等技巧，培養(yǎng)新一代的領(lǐng)導(dǎo)者、工程師和科學(xué)家。而這些優(yōu)等生的父母，用他們的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造力幫助霍尼韋爾開發(fā)和創(chuàng)造各種技術(shù)，以應(yīng)對全球宏觀趨勢下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如安全、安防、能源效率、能源生產(chǎn)及全球化問題。”

　　“直到參加了霍尼韋爾領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)項目，我才知道自己要選擇怎樣的職業(yè)道路，” 2011年度獎學(xué)金獲得者John Gaddis說道，“現(xiàn)在，我知道自己想要成為一名航空工程師，并且我也有信心用數(shù)學(xué)、科學(xué)和技術(shù)造福全世界。”

　　自2010年起，霍尼韋爾與美國太空及火箭中心已經(jīng)為超過630名學(xué)生提供了獎學(xué)金，嚴(yán)格的申請和復(fù)審流程將全面考察申請者的學(xué)習(xí)成績和社區(qū)活動表現(xiàn)。所有就讀于初中和高中的霍尼韋爾全職員工子女都可以申請。來自霍尼韋爾員工的捐贈為獎學(xué)金提供了部分資金支持，包括學(xué)生所需的學(xué)費、餐費、住宿費和材料費。

　　“說到全球兒童教育項目的組織和促進(jìn)，霍尼韋爾無疑是領(lǐng)先者，” 美國太空及火箭中心的常務(wù)董事和首席執(zhí)行官德博拉巴恩哈特 (Deborah Barnhart) 博士說道。“霍尼韋爾領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)學(xué)院項目是企業(yè)培養(yǎng)未來工程師、科學(xué)家和探索者的又一實例。美國太空及火箭中心很榮幸能與霍尼韋爾公司合作此項目，我們也為能教授這些年輕人并與他們分享知識而感到自豪。” 

　　霍尼韋爾始終關(guān)注全球教育事業(yè)的發(fā)展，對教育的方面傾注了許多心血，這主要是源自霍尼韋爾一直秉承人才要從孩子抓去，企業(yè)人才需要教育的支撐，而企業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該反過來支撐教育，兩者才能達(dá)到一個良好的發(fā)展。